Gatekeeping the interactional R order: field access and linguistic ideologies in Content and Language Integrated Learning–type bilingual education programs in Spanish secondary schools

  Poveda, D; Giampapa, F. y Relaño-Pastor, A. (2020, online first). Gatekeeping the interactional order: Field access and linguistic ideologies in Content and Language Integrated Learning-type bilingual education programs in Spanish secondary schools. Qualitative Research.  This article reflexively discusses field access as a continuous process in linguistic ethnographic fieldwork and… Continue reading

El perfil profesional en el ámbito de la infancia y adolescencia en riesgo en contextos informales dentro de la Comunidad de Madrid

López-Pavón, J. (2020). El perfil profesional en el ámbito de la infancia y adolescencia en riesgo en contextos informales dentro de la Comunidad de Madrid. Papers infancia_c nº 25, pp. 1-22. En el estado español, y específicamente en la Comunidad de Madrid, una parte importante de la intervención socio-educativa fuera… Continue reading

Workshop internacional: El orden sociolingüístico familiar en un contexto neoliberal

Workshop Infancia_c#7 / Workshop GRAIS – 15 Noviembre 2019 – Madrid (España) Co-coordinadores: David Poveda (Universidad Autónoma de Madrid) y Adil Moustaoui (Universidad Complutense de Madrid) Presentación El objetivo de este encuentro es reunir a investigadoras/es interesadas/os en el campo de la política lingüística familiar y los modos en los que se gestiona,… Continue reading

Estudio sobre las percepciones y barreras de acceso a la educación infantil de primer ciclo (0-3 años) en familias desfavorecidas

Matsumoto, M; Poveda, D; Aliagas, C; Macías, B; Martínez, V; Mendoza, K. y Rodríguez, S. (2019). Estudio sobre las percepciones y barreras de acceso a la educación infantil de primer ciclo (0-3 años) en familias desfavorecidas. Papers infancia_c nº 24, 1-47. Este informe presenta los resultados de un estudio y… Continue reading