Aquí encontrarás una lista de las publicaciones del grupo de investigación de los últimos años. En las secciones de noticias puedes encontrar más información sobre algunas de estas publicaciones y, si está disponible, el acceso al texto completo.
2022
Galera, N. y Poveda, D. (2022). Infants’ communicative ecologies and language policies in two Spanish contemporary families. Sociolinguistic Studies, 16(2-3), 223-255.
Gimeno-Monterde, C. y Mendoza-Pérez, K. (2022). Making the family relationships of the unaccompanied youth visible: An opportunity to include a new actor in children care. Residential Treatment for Children & Youth (online first: 8 August 2022)
Mendoza Pérez, K. (coord.) (2022). Juegos de azar, apuestas y videojuegos en la juventud extremeña. Consejo de la Juventud de Extremadura.
Mendoza Pérez, K. y Martínez Aranda, M. A. (2022). Una aproximación a los juegos de azar en adolescentes y jóvenes que migran solos. Migraciones – Publicación Del Instituto Universitario De Estudios Sobre Migraciones, 56, 1-22.
Moustaoui, A. y Poveda, D. (eds). (2022). Special Issue: Family Language Policy and the family sociolinguistic order in a neoliberal context. Sociolinguistic Studies, 16(2-3).
Moustaoui, A. y Poveda. D. (2022). Family language policy and the family sociolinguistic order in a neoliberal context: Emergent research issues. Sociolinguistic Studies, 16(2-3), 179-201.
2021
Mendoza, K. y Morgade, M. (2021). Aproximación cualitativa y de género a los juegos de azar en los adolescentes y jóvenes. Revista Española de Drogodependencias, 46(4), 88-98.
Poveda, D. y Jociles, M.I. (2021). Experimentando con tareas visuales para investigar las representaciones infantiles sobre la familia en contextos de diversidad familiar. Sociedad e Infancias, 5 (número especial), 49-60.
Poveda, D; Morgade, M; Cruz, I; Piñeiro; N. y Gallego, R. (2021). Ethnographic «experimental collaborations» as practitioner methodology. The Qualitative Report, 26(5), 1476-1496.
Matsumoto, M; Poveda, D; Jorge, A; Pacheco, R; Tomé, V; Aliagas, C. y Morgade, M. (2021). Family mediating practices and ideologies: Spanish and Portuguese parents of children under three and digital media in homes. En D. Holloway, M. Wilson, K. Murcia, C. Archer y F. Stocco (Eds.), Young children’s rights in a digital world: Play, design and practice (pp. 29-44). Springer.
Galera, N. (2021). Comunidades de práctica y rutinas en familias con bebés. ETNIA-E: Cuadernos de Investigación Etnográfica sobre Infancia, Adolescencia y Educación del IMA / FMEE, 18, 1-73.
De La Presa, L. & Elvira, P. (2021). (Re)locating photojournalism within a transmedia economy: a case study on the meaning-making process with stories of female Boko Haram survivors. Visual Communication (online first, February 2021).
Mendoza, K., Morgade, M., Márquez, R. y Gimeno, Ch. (2021). Prácticas invisibles: Análisis de la incidencia e impacto del juego patológico en las trayectorias vitales de los adolescentes y jóvenes. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud / FAD.
Gil Álvarez, M. (2021). ‘My room is my witness: the perks and drawbacks of doing Anthropology from a 20 square-meters space’. Entanglements, 4(1), 222-232.
Müller, F. (2021). I cry, therefore I am: An anthropological study of babies’ interactions. Learning, Culture and Social Interaction, 31 (part A) 100562. (online first)
Müller, F., Monasterio, L. & Dutra, C. (2021). Children’s mobility in a failed utopia (Brasília, Brazil). Transportation Research Interdisciplinary Perspectives, 12, 100468. (online first)
2020
Dyrness, Andrea and Sepúlveda, E. (2020). Border Thinking: Latinx Youth Decolonizing Citizenship. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press. UM Press Link
Müller, F. (202o). “Parabéns pra você”: reflexões na quarentena sobre a transição de uma bebê para a creche. Campos-Revista de Antropologia Social, 21(2), 142-163.
Pinto, V. F. F.; Müller, F.; Anjos, J. J. T. (2020) Entre o plano e o vivido: a inauguração de Brasília e dos Jardins de Infância (1960-1962). Educação e Cultura Contemporânea, 17, 292-313.
Marques, R. N.; Müller, F.; Kanegae, M. M. ; Morgade, M. (2020, online first) Two childhoods, two neighborhoods, and one city: utopias and dystopias in Brasilia. Childrens Geographies, 1-12.
Mendoza, K. y Morgade, M. (2020). Mobility and the mobile: A study of adolescent migrants and their use of the mobile phone. Mobile Media & Communication, 8 (1), 104–123.
Bus, A; Hoel, T; Aliagas, C; Jernes, M; Korat, O; Mifsud, C; van Coillie, J. (2020). Young children reading on screen across European countries. En O. Erstad, R. Flewitt, B. Kόmerling-Meibauer, I. Pereira (eds.), The Routledge handbook of digital literacies in early childhood (pp. 308-321). Londres: Routledge.
Poveda, D. (2020). Researching digital literacy practices in early childhood: Challenges, complexities and imperatives. En O. Erstad, R. Flewitt, B. Kümmerling-Meibauer y I. Pereira (eds.), The Routledge Handbook of Digital Literacies in Early Childhood (pp. 45-63). Londres: Routledge.
Poveda, D; Giampapa, F. y Relaño-Pastor, A. (2020). Gatekeeping the interactional order: Field access and linguistic ideologies in Content and Language Integrated Learning-type bilingual education programs in Spanish secondary schools. Qualitative Research, 20 (6), 854-873.
Poveda, D; Matsumoto, M; Sundin, E; Sandberg, H; Aliagas, C. y Gillen, J. (2020). Space and practices: Engagement of children under 3 with tablets and TVs in homes in Spain, Sweden and England. Journal of Early Childhood Literacy, 20 (3), 500-523.
Relaño-Pastor, A. y Poveda, D. (2020). Native speakerism and the construction of CLIL competence in teaching partnerships: Reshaping participation frameworks in the bilingual classroom. Language and Education, 34 (5), 469-487.
Morgade, M; Aliagas, C. y Poveda, D. (2020). Reconceptualizing the home of digital childhood. En O. Erstad, R. Flewitt, B. Kümmerling-Meibauer y I. Pereira (eds.), The Routledge Handbook of Digital Literacies in Early Childhood (pp.109-122). Londres: Routledge.
Bach, C. y Aliagas, C, (2020). El vaivén de los portátiles entre las aulas y el hogar: la perspectiva de las familias sobre la reforma educativa de la Escuela 2.0 (programa eduCAT1x1). Revista Complutense de Educación, 31 (1), 195-209.
Poveda, D. (2020).Tres estrategias de análisis cualitativo: ‘temas’, ‘colecciones’ y ‘modelos’. ETNIA-E: Cuadernos de Investigación Etnográfica sobre Infancia, Adolescencia y Educación del IMA/FMEE nº 16, 1-31. (uam.academia.edu/etniae)
Cruz, I; Poveda, D. y Morgade, M. (2020). Positioning gender in an experimental collaboration with secondary school students in Madrid. ETNIA-E: Cuadernos de Investigación Etnográfica sobre Infancia, Adolescencia y Educación del IMA/FMEE nº 17, 1-25. (uam.academia.edu/etniae)
2019
Aliagas, C, y Multu, T. (2019). Teacher’s resistances to mobile learning in Turkey and Spain: what similarities? what differences?. Communications in Computer and Information Science (CCIS), vol. 989, 494-505.
Alonso, E., Poveda, D. y Morgade, M. (2019). La “kedada” como espacio colectivo para la construcción de la familia adoptiva. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 15 (1), 1-15.
Mendoza, K. and Morgade, M. (2019). Unaccompanied’ minors? Accompanied foreign minors, families and new technologies. Journal of International Migration and Integration, 20 (1), 121-136.
Poveda, D. (2019). Discurso, interacción y nuevos modelos familiares: Propuestas para un cruce teórico-metodológico. ETNIA-E: Cuadernos de Investigación Etnográfica sobre Infancia, Adolescencia y Educación, nº 13, 1-18.
Poveda, D. (2019). Bilingual beyond school: Students’ language ideologies in bilingual programs in South-Central Spain. Foro de Educación, 17 (27), 11-36. (Special Issue: Ethnographic perspectives to teaching and learning in multilingual contexts / Perspectivas etnográficas a la enseñanza y aprendizaje en contextos multilingües).
Ferro, L. y Poveda, D. (eds.), (2019). Arts and ethnography in a contemporary world: From learning to social participation. Londres: The Tufnell Press.
Matsumoto, M; Aliagas, C; Morgade, M. and Poveda, D. (2019). National Report of Spain: «A Day in the Digital Lives of 0-3 Year Olds». Papers infancia_c, nº 22, 1-35.
Marques, R. N.; Müller, F. (2019) ‘No próximo recreio a gente briga’: interação social e disputa de meninas. Educar em Revista, 35, 241-263.
Dutra, C. P. R. ; Müller, F. (2019) Transitolândia: mais uma utopia em Brasília?. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES, 21, 100-114.
Poveda, D; Matsumoto, M; Aliagas. C. and Morgade, M. (2019). Exploring ethical issues in relation to the digital practices of young children: A collaborative workshop for practitioners and researchers. Papers infancia_c nº 23, 1-14.
Matsumoto, M; Poveda, D; Aliagas, C; Macías, B; Martínez, V; Mendoza, K. y Rodríguez, S. (2019). Estudio sobre las percepciones y barreras de acceso a la educación infantil de primer ciclo (0-3 años) en familias desfavorecidas. Papers infancia_c nº 24, 1-47.
2018
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Mendoza, K. and Morgade, M. (2018). Doing masculinity: The “look” of unaccompanied male migrant teenagers from the Maghreb. Men and Masculinities. (on-line first)
Mendoza, K y Morgade, M. (2018) Talleres artísticos como dispositivos de investigación. Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, 73 (2), 365-383.
Mendoza, K. y Morgade, M. (2018). Adolescentes migrantes, cartografías, paseos por Bilbao y mapas soñados. Kultur, 5 (9), 35-56.
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2017
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Aliagas, C; Barańska, P; Castro, T; Cowan, K; Czékmán, B; de Bondt, M; Farrugia, L; Frederico, A; Fukukawa, M; Ganito, C; García, R; Jorge, A; Matsumoto, M; Susan McDonnell, S; Mendoza, K; Morgade, M; Poveda, D; Sairanen, H; Schlebbe, K; Solovera, B. and Ungureanu, R. (2017). DigiLitEY Summer School 2017: Collaborative/Participatory Methodologies and the Digital Practices of Young Children – A Collective Report on the Summer Training and Workshops. Papers Infancia_c, nº 19, 1-20.
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Del Barrio, C. y van der Meulen, K. (2017). ¿Y qué ocurre en secundaria? Cuadernos de Pedagogía, 480, 18-21.
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Esteban-Guitart, M. y Vila, I. (2017). Familia, escuela y comunidad en las sociedades del siglo XXI. Barcelona: Horsori.
Farias, R.N.P. y Müller, F. (2017). A cidade como espaço da infância. Educação & Realidade, 42, 261-282
Ferro, L; Thomson, P; Poveda, D; Teixeira, J; Azevedo, N; Veloso, A; Serafino, Fesch, G. y Teixeira, R. (2017). Ethnoarts: Ethnographic explorations of the arts and education (Book of abstracts). Porto: Universidade do Porto.
Llopart, M. y Esteban-Guitart, M. (2017). Strategies and resources for contextualizing the curriculum base don the funds of knowledge approach: A literature review. Australian Educational Researcher, 44 (3), 255-274.
Marques, R. N; Kanegae, M. M; Müller, F. y Morgade, M. (2017). Narrativas de percursos e percursos narrados na superquadra modelo e na Vila do Boa: utopias e distopias em Brasília. Ponto Urbe, 1, 01-28.
Mendoza, K. (2017). Tecnologías digitales, cuerpo y estructura familiar. Athenea Digital: Revista de Pensamiento e Investigación Social, 17 (3), 0297-309.
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Silva, L.A. y Müller, F. (2017). A construção social do tempo no cotidiano de bebês na família e na creche. Revista Brasileira de Sociologia, 5, 87-111.
Subero, D; Vujasinovic, E. y Esteban-Guitart, M. (2017). Mobilising funds of identity in and out of school. Cambridge Journal of Education, 47 (2), 247-263.
2016
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Matsumoto, M; Aliagas, C; Morgade, M; Correro, C; Galera, N; Roncero, C. y Poveda, D. (2016). Young Children (0-8) and Digital Technology. A qualitative exploratory study: National report of Spain. Madrid/Barcelona/Ispra: Joint Research Centre / Universidad Autónoma de Madrid / Universitat Autònoma de Barcelona.
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2015
Dyrness, A. and Sepúlveda, E. (2015). Education and the production of diasporic citizens in El Salvador. Harvard Educational Review, 85 (1), 108-131.
Murillo, E., Galera, N. y Casla, M. (2015). Gesture and speech combinations beyond two-word stage in an experimental task. Language Cognition and Neuroscience, 30 (10), 1291-1305.
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2014
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