Fondos digitales de conocimiento e identidad: Un análisis etnográfico y visual

González-Patiño, J. y Esteban-Guitart, M.  (2015). Fondos digitales de conocimiento e identidad: Un análisis etnográfico y visual. Papers infancia_c, 7, 1-7.
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Resumen

La aproximación Fondos de conocimiento tiene el propósito de incorporar las experiencias de los estudiantes, a menudo ignoradas y silenciadas, en la práctica escolar. Para ello, los docentes asumen el rol de aprendiz y visitan los hogares de sus alumnos con el fin de detectar sus fondos de conocimiento. En este sentido, está bien documentada la existencia de amplios recursos cognitivos y cultuarles en áreas como la agricultura, la cría de animales o las transacciones transfronterizas en hogares latinos en Arizona. Sin embargo, en la actualidad se están generando nuevos fondos de conocimento como consecuencia de la participación en prácticas mediadas por dispositivos digitales. En este sentido, un número considerable de rutinas familiares están hoy mediadas por el uso de artefactos digitales. Se entiende por fondos digitales de conocimiento e identidad repertorios de saberes y habiliadades vinculadas a experiencias de aprendizaje y socialización mediadas por dispositivos digitales. Prácticas que deberían incorporarse críticamente a la cultura escolar con el objetivo de desarrollar situaciones significativas y culturalmente sensibles a las formas de vida de los estudiantes. El objetivo principal de este artículo consiste en ilustrar la noción de fondos digitales de conocimiento e identidad a partir del estudio de rutinas familiares mediadas por dispositivos digitales.

Palabras clave

Fondos de conocimiento, Fondos de identidad, Mediación, Medios digitales, Sociedad Móvil-Céntrica

Title

Digital funds of knowledge and identity: An ethnographic and visual analysis

Abstract

The Funds of Knowledge approach attempts to incorporate pupils’ experiences often ignored, proscribed and unrecognized into school practice. In doing so, teachers take on a role as learner and visit their students houses to detect their funds of knowledge. In that sense, it is well documented the existence of rich cultural and cognitive resources in areas such as agriculture, ranching, animal husbandry, cross-border transactions, literacy or business in Latino households in Arizona. Nevertheless, digital media are rapidly becoming catalysts for new funds of knowledge production. In that sense, some family and childhood routines are mediated by digital devices. The concept digital funds of knowledge and identityis to be understood as the repertories and bodies of knowledge and skills in regard to digital media based on practical experience mediated by digital artefacts such as smartphone, Internet or tablets, among others. These resources should be used critically in the classroom by teachers in order to provide culturally responsive and meaningful lessons tapping students’ prior knowledge and forms of life.The primary purpose of this paper is to illustrate the term digital funds of knowledge and identity from a case study focused on family and childhood routines mediated by digital devices.

Keywords

Funds of Knowledge, Funds of Identity, Mediation, Digital Media, Mobile-Centric Society

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